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伟德1946关于加强青年教师培养工作的实施意见
[字号: ] 2011-07-05   

(2011——2012年)

(讨论稿)

我校建校十余年来,广大教师特别是青年教师认真学习,积极工作,辛勤耕耘,无私奉献,为学校的发展建设做出了积极的贡献,成为我校教学一线的有生力量。我校青年教师具有精力充沛,朝气蓬勃,反应灵活,思维敏捷,工作热情高涨,思想观念新,思维定势少,接受新事物能力强,上进心和创新意识强的优点,但也存在由于参加工作不长,人生阅历短,理想信念淡漠,缺乏实践锻炼,教学经验少,业务不成熟,思想不稳定,教学能力相对较弱教学水平不太均衡等不足之处。为适应现代教育教学管理的需求,加强青年教师的队伍建设,提高青年教师的从教能力,促进青年教师健康成长,特就青年教师培养工作提出以下实施意见: 

 一、指导思想:加强师资队伍建设为着力点,加对青年教师的培养,提高青年教师思想素质和业务素质力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精湛、创新实干的青年教师队伍。

二、接受培养指导范围

1、来校任教不足四年的青年教师或其他岗位上青年教育工作者;

2、由其他岗位转为教学岗位、未承担过教学任务的教师;

3、课堂教学质量评估不理想的教师或学生测评不满90分以上的任课教师、班主任。

三、培养目标

1、师德要求: 

(1)热爱祖国,忠诚党的教育事业,热爱本职工作,具有强烈的事业心和责任心。

(2)思想端正,热爱教师职业,忠于职守,有良好的职业道德和敬业精神,治学严谨,执教严格。

(3)树立“一切为了学生,为了学生一切”的教育理念,作风民主,行为正派,以身示范。 

(4)热爱学校、关心集体、服从领导、顾全大局、团结协作、勤奋工作、执行纪律、坚持原则、严于律已、自觉服从组织安排。

(5)消除消极、颓废、萎靡不振的人生态度,树立良好的、积极的、健康向上的人生观和价值观;积极改造自己的世界观,要有坚定的信念和理想追求。

2、教学要求:

(1)较强的理解教材和驾驭教材的能力

认真钻研教材,吃透教学大纲,自觉学习教育学、心理学理论知识,争取较短的时间内对所教学科及教育学、心理学理论知识具有较系统、全面地把握,善于用教育学、心理学的规律指导教学;善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到方法得当,重点突出,难点突破。

(2)较强的组织教学能力

树立以学生为本的理念,尊重学生的人格与个性差异,善于激励与调动学生,能用风趣幽默的语言吸引学生,能用饱满的热情感染学生,能用灵活多样的教学方式调动学生,驾驭课堂能力强,具有随机应变的教育机智。

(3)较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况,认真学习教育教学常规要求,掌握“备、讲、批、辅、考、评”六大教学环节,引发学习兴趣,激发求知欲;优化课堂教学方法,探索适合学生认知规律的教学模式。

(4)扎实的教学基本功

概括为“四个一”,即写一笔好字,练一副好口才,记一肚子好诗文,写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。善于吸收先进的教育理念,丰富自身的教育实践;善于总结规律,结合自己的教学体会,写出具有一定水平的经验总结、教研心得或其它论文。

3、较强的班级管理能力。善于做好学生的思想政治工作,帮助学生树立正确的人生观和价值观,教会学生做人做事,掌握学习的方法。确保班级工作安全、有序。

四、培养措施

1、每位青年教师要制订一份具体的“自我发展规划书”(近期、中期及长期规划)。

2、拜师结对

2011至2012学年度第一学期开展“师徒结对喜牵手,教学相长共发展——师徒签约仪式”,做好“传、帮、带”工作。青年教师要虚心向指导教师学师德、学技能,在工作、学习、生活中要经常征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节,指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节,青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩。

3、加强青年教师教育教学理论的学习

(1)每学期研读一本教育教学理论或心理学书籍,并写出不少于5000字的读书笔记。

(2)每学期开设教育教学专题讲座一次,努力提高青年教师的教育教学水平。

(3)每学期召开一次教育教学研讨会及班主任工作经验交流会,以便互相交流,互相促进,共同提高。

4、强化公开课制度

青年教师每学期必须上一节公开课,组织好说课、备课、评课,写好教学反思。提倡青年教师跨学科听课,相互学习。

5、强化教学基本功的训练

组织青年教师参加板书比赛,说课、讲课比赛以及课件、教案评比等活动,以赛促练,提高技能。鼓励青年教师积极参加上级组织的各类教学活动。每学期撰写一篇教育、教学总结或教学论文,鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

6、强化班级管理能力

组织班主任论坛及各类班主任学习教育活动,全面提升班主任管理班级的能力;定期组织班主任进行教育学、心理学的学习,学会运用教育学、心理学的方法教育管理学生。

7、建立青年教师成长档案

学校对每位青年教师建立成长档案,记载青年教师的成长足迹。学校定期进行检查指导,评选优秀青年教师每学期召开一次青年教师座谈会和组织一次青年教师业务理论或技能考试考核。

五、指导教师

1、指导教师任职资格

学校领导班子成员、中层干部、教研室主任、具有高级职称的教师均负有对青年教师的培养和对其教学、科研业务工作进行指导的责任和义务。指导教师由教学效果好、认真负责的副高级职称教师担任。特殊情况也可指派相关学科带头人或教学骨干教师承担。原则上一位指导师指导一至二位青年教师。

  2、指导教师的职责:

(1)指导教师重视青年教师的思想政治工作,发现青年教师工作及思想中存在问题、不良倾向时要及时谈话,提出批评,积极引导他们热爱教育事业、教书育人,为人师表。帮助青年教师加强教师职业道德教育,增强青年教师的荣誉感和使命感,树立献身教育事业的精神,敬岗爱校,努力做一名优秀的人民教师。发现重大问题或带有全局性思想问题要及时向学校领导汇报。

(2)帮助青年教师加强实践锻炼,熟悉教学流程,把握教学规范,提高从教能力。

  (3)指导青年教师按要求编写教案,并进行教学理念、教学方法、教学艺术等方面的指导,帮助他们尽快独立开展教学工作。

  (4)指导青年教师积极参加“双师型”教师的考证工作,力争在工作两年之内达到“双师型”教师标准。

  (5)帮助教学评估不理想的青年教师进行自我分析,查找问题的原因,提出整改意见,并鼓励他们增强信心,努力整改,不断提高教学水平和教学质量。

  (6)要求经过两年左右时间的培养和指导,使青年教师达到与相应教师岗位相称的教学水平,能够独立开出两门以上课程的主讲,成为相应专业的教学骨干。

  (7)支持和鼓励青年教师申报各类科研项目、发表科研论文,并对申报表的填写、论文的撰写等进行具体的指导。

(8)对青年老师的工作状况、思想动态、婚姻家庭、生活情况指导教师要基本掌握,发现问题,及时给予指导帮助,要全面关心爱护帮助青年教师,不使一名青年教师掉队。

(9)为鼓励和调动指导教师的工作积极性,对指导工作认真、效果良好、完成指导任务的指导教师,经指导小组考核和领导小组审查同意,给予每位指导教师每学期30课时工作量补贴。对做出优异成绩的指导教师给予表彰奖励。对末能完成指导青年教师任务,或在指导期间,青年教师出现严重问题者,取消课时补助,取消指导教师资格,情节严重者给予纪律处分。

3、来校工作不足四年的非教学一线的青年教工,其指导教师原则上由其分管领导和本人所在部门负责人担任,其培养目标按师德要求进行。

六、组织领导

成立培养指导青年教师领导小组和指导小组。 

校长任领导小组组长,副校长任副组长,各部门负责人任成员。指导小组由教学副校长担任组长,教务处、学生处负责人任副组长、各教研室主任及符合指导教师条件的教师任成员。

领导小组负责培养青年教师的实施意见的制定、考核、奖惩,总结。指导小组负责青年教师的培养考核档案建立、指派指导教师、制定、监督、检查和落实指导方案、组织开展各项教学活动。每学期对青年教师的思想状况,教育业务能力进行相关考核,提出奖惩意见。

本实施意见自发布之日起执行。

    附件一、青年教师与指导教师配备情况一览表

附件二、青年教师培养计划

    二一一年七月三日




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